Aya loba Bentuk ABA. Nu Dupi Katuhu pikeun Child anjeun?
Paripolah Applied Analisis (ABA) anu mindeng digambarkeun salaku "standar emas" lamun datang ka terapi autisme. Tapi boga detractors na. Sababaraha urang (hususna fungsi luhur autistic timer ngabela) ngarasa yen tehnik nyaeta demeaning na, dina sababaraha kasus, kejem ka anak.
Rada sababaraha ahli ngabejaan kolotna yén ABA estu pangalusna pikeun barudak anu gaduh bentuk leuwih parna ti autis - sarta nyarankeun developmental atawa maénkeun terapi gaganti ABA.
Developmental tur terapi muter nu leuwih difokuskeun kana interactivity, komunikasi, sarta pertumbuhan emosi bari ABA (teu heran) anu museur ampir éksklusif on kabiasaan.
kanyataanana, tangtosna, éta barudak bisa nampa terapi duanana developmental na behavioral, jadi pilihan anu teu sabenerna perlu. Tapi nyaeta ABA bener pantes keur barudak fungsi luhur kalawan autis?
Naha aya Hiji Dupi "Cicih" Paripolah modifikasi
Behaviorism, dina diri, nyaeta ngan saukur cara ngajar hiji kabiasaan nu dipikahoyong ku maturan ganjaran pikeun minuhan (atawa konsékuansi keur non-minuhan, sanajan tulangan négatip geus Isro kaluar tina gaya dina taun panganyarna). Urang ngagunakeun pendekatan behaviorist nalika urang nyebut "maneh bakal meunang dessert lamun salse kacang anjeun," atawa "anjeun bisa balik kaluar jeung babaturan lamun ngabersihan kamar anjeun." Workplaces make téhnik behaviorist nalika aranjeunna nawiskeun insentif pikeun ngahontal tujuan husus.
perlakuan behavioral téh mujarab pikeun loba barudak kalawan autisme.
Tujuan perlakuan behavioral nyaeta pikeun mantuan barudak nyekel nepi ka tingkat skill of ilaharna ngembang peers. program nu geus individualized mun ngasupkeun wewengkon geus putus jeung area kelemahan husus pikeun unggal anak. Kituna, sanajan barudak tinggi-fungsi bisa kauntungan tina perlakuan behavioral.
Naha ABA bisa jadi ditawarkeun dina Jalan a Éta Katuhu pikeun Child anjeun
ABA nyaeta pendekatan terapi kana ngajar barudak kalawan autisme. Salaku misalna, mangka mindeng ditawarkeun dina konteks hiji "autis kelas" nu husus fungsi barudak kalayan gejala rélatif parna. Paling barudak anu méakkeun poé maranéhanana dina "autis kelas" méakkeun saeutik atawa euweuh waktu dina setting pangajaran umum. Lamun boga anak fungsi luhur saha kamampuan intelek jeung behaviorally sanggup diajar dina kelas atikan umum , di "autis kelas" nyaeta kamungkinan janten pas goréng .
ABA bisa ogé jadi ditawarkeun dina setting hiji-on-hiji. Ieu tiasa pohara mantuan pikeun anak anu keur diajar kaahlian pisan dasar atawa anu teu acan tiasa kalibet ku peers on tempat kaulinan mangrupa atanapi di setting has sejen. Pikeun anak fungsi luhur, kumaha oge, ABA kudu ditawarkeun dina setting "dunya nyata". Mun therapists ABA anu bisa atawa hoream digawekeun ku anak anjeun dina setting alam , ABA bisa janten pas goréng.
Nurutkeun kana Lovaas Institute tur loba panyadia ABA, ABA kudu ditawarkeun keur loba jam saminggu ( 40 jam teh "ideal" ). Di tingkat ieu inténsitas, éta sacara harfiah teu mungkin pikeun anak jeung ogé nyokot bagian dina sagala hal lian ti terapi luar sakola.
Taya olahraga, aya musik, teu handap waktu - iwal hiji therapist ABA sabenerna gawé bareng anak salila atawa dirina sanggeus kagiatan sakola-Na. Lamun boga anak anu sanggup nyokot bagian dina kagiatan has, sarta ABA bakal nyieun kagiatan maranéhanana teu mungkin, ABA bisa janten pilihan goréng.
Kumaha ABA Kudu ngaropéa pikeun Child fungsi Tinggi
Éta mungkin pikeun hiji anak autistic janten teuing tinggi-fungsi pikeun Applied Paripolah Analisis (ABA)?
The Lovaas Institute, nu specializes di (jeung naratas) ABA pikeun autisme, nawarkeun informasi ieu:
Sacara umum, aya data saeutik sadia dina peer-reviewed, artikel panalungtikan nu ngabandingkeun hasil perlakuan behavioral pikeun "low-fungsi" na barudak "luhur-fungsi".
Paduli, anu titik handap kudu dilakukeun:
- Tujuan perlakuan behavioral nyaeta pikeun mantuan barudak nyekel nepi ka tingkat skill of ilaharna ngembang peers. perlakuan behavioral henteu ngan program ngajar anak mun nyarita, atawa pamenta, atawa objék labél. Éta program komprehensif nu ogé ngurus ngajarkeun paripolah rumit sarta kaahlian sosial kayaning recognizing ungkapan raray na kabiasaan non-verbal batur, ngembangkeun kabiasaan sosial koperasi, verbalizations of empati, sarta conversing kalawan peers dina rupa-rupa jejer tinimbang hiji rentang diwatesan tina kapentingan .
- Terapi kabiasaan bisa katembong béda pikeun "low-fungsi" na "luhur-fungsi anak" kalawan autisme. Salian percobaan diskrit, prosedur behaviorally sora sejenna kayaning pangajaran incidental, modeling video, sarta generalisasi di lingkungan alam bisa jadi leuwih niatna emphasized.
- usaha terapi behavioral pikeun mantuan anak ku kituna manéhna bisa diajar di setélan kirang terstruktur dina mangsa nu bakal datang (contona, dina grup peer). Sanajan kitu, malah dina setélan kirang terstruktur ieu, prinsip analisis kabiasaan terapan anu mindeng konci ka kasuksésan anak urang. Sababaraha prinsip ieu di antarana: 1) watesan paripolah ukuran pikeun robah, 2) nalungtik fungsi paripolah pantes, 3) reinforcing paripolah luyu, jeung 4) ngukur kamajuan rutin.
Dina kasimpulan, bapa anu ngilangkeun perlakuan behavioral sabab ngawartoskeun anak maranéhanana geus "luhur-fungsi" mungkin sono kaluar dina hiji campur éféktif. Hiji organisasi reputable nu specializes di perlakuan behavioral keur barudak jeung autisme kudu bisa assess anak lajeng bahas ku kolotna tujuan husus tur strategi pangajaran dumasar kana kaunggulan sabagean anak maranéhanana sarta kabutuhan. Kolot lajeng bisa mutuskeun dina appropriateness perlakuan behavioral keur putra atanapi putri maranéhanana.
> Sumber:
> Cohen, Howard, Amerine-Dickens, Mila, Smith, Tristram. (2006). Mimiti intensif Treatment behavioral: Réplikasi tina Modél UCLA dina setting Komunitas. Journal of developmental & behavioral Pediatrics, 27 (2), 145-155.
> Downs, Andrew & Smith, Tristram. (2004). Pamahaman emosi, Gotong royong, sarta Paripolah Sosial dina Barudak High-fungsi kalawan Autisme. Journal of Autisme na Gangguan developmental, 34 (6), 625-635.
> Lovaas, Oi (1987). Perlakuan behavioral sarta fungsi atikan jeung intelektual normal di barudak ngora autistic. Journal of konsultan na Psikologi klinis, 55, 3-9.
> Smith, T., Groen, Masehi, Wynn, punjul (2000). Sidang Randomized tina campur mimiti intensif pikeun barudak kalawan pervasive> karusuhan> developmental. Amérika Journal of Mental Retardation, 105, 269-85.
> Sallows, Glen O. & Graupner, Tamlynn D. (2005). Intensif behavioral Treatment keur Barudak kalawan Autisme: Opat-Taun hasilna tur Predictors. Amérika Journal on Mental Retardation, 110 (6), 417-438.